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課程名稱 |
教育心理學
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY |
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開課學期 |
98-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
劉淑蓉 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期一7,8(14:20~16:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限5人,教育基礎課程,新聞203。
總人數上限：50人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/982EduPsy |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
採用多種教學模式，加強獨立思考及解決問題之能力，包括：講授與討論、分組研討、合作學習、專題演講、參觀訪問、學期報告及個案研究等。分成下列十二個單元：
一、導論
二、發展理論: 認知發展
三、發展理論: 語文發展
四、發展理論: 人格與社會
五、發展理論: 道德發展
六、學生多樣性: 個別差異
七、學習理論: 行為取向
八、學習理論: 認知取向
九、學習理論: 人本與建構主義取向
十、記憶
十一、學習動機
十二、心理測驗與評量
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課程目標 |
本課程目標在協助學生認識教育心理學的基本概念與理論，探討發展心理學與學習理論之各派學說;瞭解學生心理與個別差異以利輔導;整合與應用理論於實務以提升教學效能；並培養探究青少年心理之興趣，與省思及關懷社會之態度。 |
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課程要求 |
作業與活動：
1. 個人期刊閱讀心得書面報告
2. 個人聽演講心得書面報告(加分)
(a) 針對教育議題閱讀之書籍期刊或演講，提出心得與評論
(b) 5月31日繳交。逾期不收。
3. 小組報告
(a) 以小組為單位，選一議題。針對所選議題，綜合閱讀參考資料、 以及訪問心得，進行分析整理並提出書面報告。可針對議題訪問學校、學生、教師、教育之單位負責人、或教育機構之人員，瞭解及探究問題。
(b) 在課堂上做30~35分鐘的口頭報告，並提供全班報告大綱。
(c) 6月14~15日繳交書面報告(5-8頁）。逾期不收。
4. 報告互評
6月14~15日繳交。逾期不收。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週三 16:00~18:00
每週四 11:00~12:00 備註： 星期三 4:00~6:00 |
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指定閱讀 |
學生可由下列書單中任選一本：
Woolfolk, E. (2009). Educational psychology. 11th ed. Boston: Allyn & Bacon.
葉玉珠等著 (民99）教育心理學 二版 台北：心理
陳宥儒等譯（民97）教育心理學(Sternberg & Williams) 台北：禾楓
張春興 （民96）教育心理學: 三化取向 重修二版 台北：東華
柴蘭芬等譯（民95）教育心理學（E. Woolfolk） 高雄：麗文
張文哲譯 (民94）教育心理學 (R. Slavin) 台北：學富
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參考書目 |
中文
陳奎伯等譯（民98） 教育心理學 (O’Donnell) 台北：雙葉書廊
江雪齡 （民97） 正向心理學：生活、工作和教學的實用 台北：心理
周念縈譯 （民97） 人類發展學-青少年與成人發展 高雄：麗文
林生傳 （民96） 教育心理學 (第三版) 台北：五南
陳金定 （民96） 青少年發展與適應問題-理論與實務 台北：心理
黃德祥主譯（民95）青少年心理學 台北：心理
鄭麗玉 （民95） 教育心理學精要 (第二版) 台北：五南
李德高 (民93） 教育心理學 台北：五南
朱敬先 (民93） 教育心理學 台北：五南
英文
Abbeduto, L. (Ed.) (2007). Taking Sides: Clashing Views on Controversial Issues in Educational Psychology. 5th ed. N. Y.: McGraw-Hill.
Bentham, S. (2003). A Teaching Assistant's Guide to Educational Psychology. 1st ed. Florence: Routledge.
Dai, D. Y., & Sternberg, R. J. (Eds.). (2004). Motivation, Emotion, and Cognition: Integrative Perspectives on Intellectual Development and Functioning (The Educational Psychology Series). Philadelphia: Lawrence Erlbaum.
Eggen, P., & Kauchok, D. (2006). Educational Psychology: Windows on Classrooms. 7th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Goodman, G. S. (Ed.) (2008). Educational Psychology: An Application of Critical Constructivism. N. Y.: Peter Lang.
Henson, K. T., & Eller, B. F. (1999). Educational Psychology for Effective Teaching. Belmont: Wadsworth.
Murphy, P. K. (Ed.). (2003). Rediscovering the Philosophical Roots of Educational Psychology: Educational Psychologist. Philadelphia: Lawrence Erlbaum.
O'Donnell, A., Reeve, J., & Smith, J. (2008). Educational Psychology: Reflection for Action. 2ed ed. Hoboken: Wiley.
Ormrod, J. E. (2007). Educational psychology: Developing Learners. 6th ed. Inglewood Cliff, NJ: Prentice Hall.
Ormrod, J. E. (2008). Essentials of Educational psychology. 2nd ed. NJ: Prentice Hall.
Parson, R. D., Hinson, S. L., & Sardo-Brown, D. (2001). Educational Psychology : A Pratitioner-Researcher Model of Teaching. Stamford: Wadsworth.
Reynolds, W. M., & Miller, G. E. (2004). Handbook of Psychology, Educational Psychology. Hoboken: John Wiley & Sons.
Santrock, J. W. (2008). Educational Psychology. 4th ed. N. Y.: McGraw-Hill.
Snowman, J., McCown, R., & Biehler, R. (2008). Psychology Applied to Teaching. 12th ed. Belmont: Wadsworth.
Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2009). Educational Psychology. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon.
Slavin, R.E. (2008). Educational Psychology: Theory and Practice. 9th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Thorndike, E. (2003). Educational Psychology (Educational Series). Norwood: Norwood Editions.
Waugh, R. F. (Ed.) (2003). On the Forefront of Educational Psychology. N. Y.: Nova Science Publishers.
期刊
中文
中華心理學刊
教育心理學報
教育與心理學研究
本土心理學研究
輔導季刊
英文
The Journal of Applied Behavioral Science
Contemporary Educational Psychology
Journal of Educational Psychology
Educational Psychologist
Journal of School Psychology
Educational Psychology Review
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂參與 出席率 |
10% |
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2. |
隨堂與家庭作業 |
15% |
(含期刊閱讀心得) |
3. |
期中考 |
25% |
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4. |
期末考 |
30% |
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5. |
學期報告 |
20% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/22 |
導論 |
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第2週 |
3/01 |
教學與教育心理學, 認知發展 - Piaget |
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第3週 |
3/08 |
認知發展 - Piaget, 語言發展,
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第4週 |
3/15 |
心理社會發展 - Vigotsky |
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第5週 |
3/22 |
人格社會發展 - Erikson
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第6週 |
3/29 |
道德發展 –Kohlberg |
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第7週 |
4/05 |
清明節 (放假)
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第8週 |
4/12 |
學生多樣性: 個別差異 |
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第9週 |
4/19 |
期中考
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第10週 |
4/26 |
學習理論–行為取向Pavlov, Thorndike
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第11週 |
5/03 |
學習理論–Skinner, 社會學習論, 討論試題
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第12週 |
5/10 |
學習理論–認知(建構)取向- Bruner |
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第13週 |
5/17 |
學習理論–人本主義, 記憶 |
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第14週 |
5/24 |
學習動機
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第15週 |
5/31 |
學期報告與討論(1)
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第16週 |
6/07 |
學期報告與討論(2) |
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第17週 |
6/14 |
教學評量 師生關係 |
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第18週 |
6/21 |
期末考 |
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